2020年12月14日上午，由教科室牵头，延续了上周高一数学组的活动，高二数学组也围绕我校的省级重点课题“基于视频切片的中学校本研修实践路径研究”展开了“三主四步”教学范式的研讨交流活动。本次交流活动，以高二年级的三节新授课为基础，就数学课堂的问题情境、教师提问、师生互动等问题进行了讨论与交流，所有老师积极发言，活动效果非常好。

当天上午，高二的三位老师开展同课异构，执教的课题都是《基本不等式》。首先进行展示的是杨军强老师，他结合教材中的天平称重问题，创设了购买黄金饰品回报父母付出的生活情境，语言风趣幽默，引人入胜。紧接着吴利老师进行展示，她充分考虑学生已有知识储备，循循善诱，代数方法严格证明，几何图形直观解释，板书设计条理清晰，不断调动学生的学习积极性。最后申思玥老师带来了她精心准备的教学内容，以测算年平均收益率为问题情境引入算术平均数和几何平均数，进一步比较两者的大小，留足时间让学生思考，耐心展示学生解答过程，分析存在问题，引导学生自主探究。

新课展示结束后，所有老师们前往二楼会议室进行分享与交流，三位授课教师首先介绍了自己的教学设计思路及教后感想，紧接着青年教师分享听课感受。在共同探讨的过程中，多数老师特别是年轻教师都提及了本节课的难点在于如何创设好的问题情境？新课引入也是一节新授课的关键环节，更是上好一节公开课的重中之重。

结合三位老师的展示课内容以及听课老师的心得体会，教学经验丰富的陈正蓉老师为大家提出了独到的见解与建议：1.数学问题情境的设计一定要贴合生活实际，体现数学的应用性，教学语言要生动活泼，激发学生的学习兴趣；2.教学节奏要适中，关注学生的数学理解，留足时间给学生思考；3.教师的提问要准确、高效，对学生提出的问题要及时解答。

“情境之于知识，犹如汤之于盐。盐需融入汤中，才能被吸收，知识需要融入情境之中，才能显示出知识的活力和美感，从而吸引学生。”作为我校的省级重点课题主持人之一，陶欣书记结合此次活动内容，提出了自己的思考与建议：公开课与常态课是不同的，授课教师要能展示教学艺术，精心设计问题情境，吸引学生及听课老师的注意力，体现数学的价值与魅力。新授课的各个环节都很重要，上周我们探讨了课堂预设与生成的处理，今天我们研讨了新课问题情境的设计，通过分享与交流，不仅可以促进每位老师的发展，更可以不断摸索处适合我校学情的新授课教学模式，意义非凡。最后，作为课题主持人的张华校长总结发言：充分肯定了本次活动的意义：有利于促进教师的专业成长，增强了数学组内教师的集体备课、探讨交流的学术氛围，希望能将此类活动常态化并进一步推广。