今年，是谢老师工作的第四个年头。她告诉我，在她教师生涯的开始，师傅就给了一个锦囊，传授妙计一个：在学校，你是老师，是新人，但在学生眼里，你是偶像，是妈妈。学着去爱他们中的每一个，不管是聪明的、活泼的还是调皮的、内向的，以德服人，以德育人。热爱他们，保护他们，和他们一起成长。

教心诚笃，常思理想之深

网上曾经流传着老师发的这样一条短信，让人很是感动。

每个孩子都是一颗花的种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就会很灿烂地绽放，有的花，需要漫长的等待。不要看着别人怒放了，自己的那颗还没动静就着急，相信是花，都有自己的花期。细心地，呵护自己的花，慢慢地看着长大，陪着他沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福。也许你的种子永远不会开花，因为他是参天大树！

能遇上这样的老师，真是一种幸福！那时候，谢老师的理想就是成为这样的老师。

多少人羡慕老师这一职业，稳定而又假多。但只有自己知道，两个月的寒暑假是有缩水的，平常长达12小时的工作有多么艰辛。在她工作的头两年，早上7点多到校，晚上7点多离校。刚工作的时候，自己还是个孩子，在家里生活在爸妈的呵护下。面对一帮比自己小七八岁的孩子，该如何教育？与其说是孩子，不如说是弟弟妹妹一般。然而，每当她来到学校，走进办公室、教室，面对着学生，肩头便多了多少生命的重托！作为老师，每时每刻都在传承文明的薪火，一言一行都将成为学生的楷模。从她工作的第一天起，身边经验丰富的老师就说过：“每天你要面对很多孩子，可能在学校每个孩子就是1%，但是他们都是家长的100%。”于是，她渐渐懂得了自己对于学生的重要性：她会为他们的健康、安全而担心，为了他们的观点、想法而忧心，为了他们的学习态度、学习成绩而操心；我也会因为他们的积极、乐观而开心，因为他们的不追逐、不弄闹而安心，因为他们的努力、进步而舒心，因为他们良好的习惯、一如既往的态度而省心。

学校，不仅是教师传道、学生求知的地方，也是理想主义者的高地，坚守社会良知的阵地。在这里，她让学生了解真善美和假恶丑；在这里，她使学生懂得辨别是非，价值选择；在这里，她教他们学习规范并开始践行着这个社会的基本准则。身在一个新优质初中学校，谢老师班上的学生普遍对自己没有信心，每天抱着得过且过的心态学习、生活。但是，她没有放弃。她始终希望能够让学生发现更多的自己，希望自己能够传授可以伴随并影响学生成长的东西：主题班会是个很好的契机。比起说教，她更喜欢让学生自己去经历、去尝试、去感受、去分享。还记得一次班会课，虽然是区级赛课，她并没有让学生提前准备什么，因为她想要学生在课堂上真正挖掘自己的潜能，看到集体的力量。她先让学生动手实验：用一根手指举一举周围的东西，说一说能举起最终的东西是什么。然后让16个人每人用一根食指尝试举起一位身边的同学同学。在举起的那一瞬间，学生是惊讶的，是兴奋的，是感动的：原来合作、信任、潜能的作用如此之大。一等奖的赛课成绩是对学生和谢老师最好的奖励，从那以后，我经常听到谢老师班上的学生骄傲的说起，他们曾经手指合力可以举起一个人呢！

教心诚笃，常思理想之深，她庆幸：孩子们选择把他们最美的青春和自己在一起，而她也也选择了和他们一起经历，一起成长。坚守理想，不悔初心。选择老师这一职业，情怀不移；忠于教师事业，理想不断，尊重热爱每一位学生，不遗余力并矢志不渝。

教德高尚，常修为师之德

古人讲，德为才之帅，才为德之资。师者，人之模范也。

陶行知先生曾有“三个躬亲”：要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。在学习生活中，要求学生做到的，谢老师首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，她首先做到尊重每一位学生人格，不挖苦讽刺学生；教育他们热爱劳动，她首先保持整洁；教育学生搞好团结，她首先做到和各位教师搞好团结，和学生交知心朋友；在学习上要求学生书写认真工整，她在板书时首先做到书写规范认真。有一次，班里面有个小男孩，老是不注意个人卫生，每次看到他，身边都有小纸团小垃圾，总忘了清理。后来，为了让他养成清理垃圾的习惯，每次看到他周围又脏，谢老师便走过去，弯下腰，帮他捡起，扔到垃圾桶。后来，他看到老师这样的行为，有些不好意思。之后的几次，每当谢老师走到他面前，他便开始清理垃圾。在这以后，渐渐的，他清理垃圾越来越勤，意识越来越强，也就不用督促了。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。

学生们好似“向日葵”，习惯朝着老师转，向着老师学。教人者必先学为人师，育人者必先行为示范。所以，站在讲台上的是一个乐观风趣的老师，教出来的才会是一群积极开朗的学生；站在讲台上的是一个正直民主的老师，教出来的才会是一群诚实正义的学生；站在讲台上的是一个无私奉献，敬业高尚的老师，教出来的才会是一群默默学习，刻苦努力的学生；站在讲台上的是一个高尚的、纯粹的、脱离了低级趣味的老师，教出来的学生才会是一群高尚的、纯粹的、脱离了低级趣味的学生。所以，她时时刻刻以这样的标准要求自己，要乐观风趣、正直民主、敬业奉献、道德高尚，让学生在学校里，在她的课堂上感受到一股正能量，在他们年纪尚小，还不够成熟的时候，播下正确价值观的种子。

第一年工作时，谢老师严厉的批评着一个个不写作业的孩子，坚决地惩罚着一个个不守纪律的孩子。然后，令她不解和头疼的是，学生同一个问题，一遍一遍的反复出现。令她惊讶和难过的是，学生看她的眼神已经和进校时不一样了，不再只是好奇和亲切，多了一些惧怕和讨厌。仿佛有了距离，不，就是有了距离，至少学生给我起的外号已经从“少女型”变成“巫婆型”了。尽管，师傅告诉她学生的错误反复是正常的，老师和学生之间有距离也是合理的，但是她总感觉怪怪的，仿佛做错了什么。

直到有一天，她要开一节关于“沟通和信任”的班会课，之前她向学生做了一个调查问卷，其中一道题目是：在学校你遇到过哪些不被信任的情况。学生的回答让她陷入了思考。

“好几次我真的是作业没带，老师硬生生的非说我没写。”

“明明是他跟我讲话，老师一进门却只批评我，说我挑事跟他讲话。”

“好几次想跟老师解释，老师根本没有想认真听我说的意思。”

“每次见到老师，都是上课讲题，哪怕自习课都是这样的，我们很少有自己的时间，老师也很好陪我们，听我们说，听我们解释一些误会。”

谢老师后悔，为什么没有早做这个问卷，早点发现这些问题。但幸好，如今还是发现了。她仿佛明白了，学生一次次反复犯错和看我的眼神有了变化的原因：她和孩子们之间缺乏“时间”的桥梁。缺乏时间，就缺乏沟通和交流；缺乏时间，就缺乏观察和了解；缺乏时间，缺乏时间，就缺乏陪伴和倾听；缺乏时间，就缺乏情感和共鸣。

教育是一个细活，不是简单的训斥和惩罚，不是长期的命令和服从，而是了解学习内容和观察孩子状态后不断调整，继而形成的教育方式和策略。其中最简单也是最奢侈的策略就是陪伴。陪伴很温暖，它意味着在这个世界上有人愿意把最美好的东西给你，那就是时间。陪伴，不是打断，不是骚扰，不是霸道，不是强迫，不是比较，不是监视，也不是改变。陪伴，是一种关注。没有孩子喜欢被说教和被监视，但是所有孩子都喜欢被关注和被重视。陪伴，我从每个课间，有事没事的去班上、走廊上走走看看，不言语，不批评，关注着每个孩子下课的表现和爱好。放学后，陪伴每个孩子记完作业，部分孩子打扫完卫生再走，记录下每个孩子的卫生习惯和做事方式。大考小考，哪怕我不监考，也一定准时坐在办公室里，在另一个空间里陪伴孩子考试，至少让他知道他不是一个人，如果需要帮助，他可以找我，我一直都在。陪伴最能窥见他们的喜怒哀乐，情同此心。陪伴最能够感触到孩子的不良情绪，修复学生学习和生活中的bug。

作为老师，言传身教，一个内心坚强而处事温柔的老师所带出来的学生，必然受其影响。彬彬有礼，温柔坚强，给孩子以安全感和目标示范。陪伴学生，严于律己，学生在效仿老师的同时也收获了最直接最真实的教育。

教艺精湛，常怀爱生之心

学高为师，身正为范。要想学生要够承袭师长严谨求真的治学态度，不投机，不取巧，踏踏实实地做学问，那么教师就要如此，扎实的教师功底；严谨的治学态度；科学的教育方法，终身学习的心态和状态。学生最青睐的往往是学识渊博，幽默风趣的老师。所以只有不断充实、提高自己才能给学生以指导和帮助。

每周除了参加教研活动外，校内校外师傅的课她坚持每周听，每周交流，每周反思。她坚持每学期开设公开课，在反复备课、磨课中逐渐成长。工作三年多，她已是“玄武区优秀青年教师”、“玄武区优秀中队辅导员”，并获南京市初中英语教师基本功比赛二等奖，玄武区初中英语教师基本功比赛一等奖，教学设计比赛一等奖，十三中集团赛课一等奖，随玄武区赴泰州高港在省“名师送教”活动中开设青年教师展示课。近三年来，她有10余篇论文在省级市级评比中获奖或发表，并有一篇发表于核心期刊《中小学外语教学》。这些既是自我成长，又是团队智慧的体现。除了掌握教材各课型的教授外，她还积极探索各种基于学科核心素养的课外课型的教学，如3月开设的一节南京市初中英语课外阅读专项研讨课，带领学生进行小说阅读探索，她每一天和学生一起阅读，一起探讨，一起提问，一起反思，细心记录每一个孩子的问题，给予反馈。再如2018.1.25.开始建立的微信公众号，60余篇原创文章，已成为学生和英语学习，学生和她交流的另一个有趣有效的渠道。为了提高学生的学习效果和学习兴趣，充分利用学生的碎片化时间和网络带来的便利，给学生的学习以内容和策略支持，谢老师决定与时俱进，从学生的角度出发，从微信公众号着手，每周推送一篇与英语相关的有趣内容。渐渐地，这也成为学生和家长，她和家长沟通的渠道之一。寒假前的两节课上，谢老师给学生看了电影Paddington2，她先用一篇微信推送：小熊曼谷爱看片儿，给孩子们总结了这部电影中出现的英语标志性建筑以及英国人的生活方式。之后一节课，她教学生写电影影评：评价电影里的人物、情节和电影本身。学生一开始很惧怕写200词的影评，但是后来交上来的影评远远超过200词，虽然语法错误难免，但是孩子们敢写了，会写了，能写了，也愿意写了。她将优秀作品展示在了微信推送中：这叫熊瞪！家长们看到孩子的作文很是高兴！父亲节、母亲节时孩子会录制视频展现生活中不会对父母说出的爱和想法，家长看了更是频繁私信她，感动于娃们的成长。在玄武区新三学坚持“坚持为促进学习而教”理念的引领下，谢老师将继续从关注教到更多地关注学；从关注知识到更多地关注能力；从关注学业成绩到更多地关注终身发展，做到“理解学习、支持学习、提升学习”。以课堂为主阵地，以公众号的契机，见缝插针的让孩子们多多接触英语，喜欢英语；密切家校合作，更多的争取家长的支持；反思课堂，与时俱进，多角度多渠道的助力英语教学！

我们都是从学生时代过来的人，回忆起那些伴随我们的成长中的老师，总是心生敬意和温暖。除了学业上的引领之外，老师们的循循善诱和体贴入微也让我们倍感温暖。斯霞老师告诉我们：“作为一名教师，不仅要掌握知识，更要有童心、有母爱。与孩子打成一片，这叫有童心；要把学生当作自己的孩子一样看待，这就叫对学生的母爱。” 斯霞不只是一个教书匠，在她的身上始终蕴藏着慈母般的温情，流淌着爱的暖流。她的床上学生们睡过，她的衣服学生们穿过。每一个学生的思想品德、温饱冷暖，无不牵挂在她的心上。斯霞撒下了爱的种子，学生们也都把她看成知心的母亲一样，爱戴她，尊敬她，有话愿意向她说，有事愿意找她讲。毕业离校了，学生们还保持着和她的联系。

所以，做老师，既要有扎实学识，还要有仁爱之心。往往这样，学生亲其师才能信其道。

老师的爱，既包括爱岗位、爱学生，也包括爱一切美好的事物。有一件小事，谢老师至今想起来还能回忆起当初的感动。一堂体育课下课，学生解散准备回教室，准备放学。她在教室里等着孩子们回来，一天的疲惫终于要结束了，她期待他们快点回来，记好家庭作业，打扫卫生，然后赶紧回家。正想着，一群孩子兴奋的跑进来，看到她，赶紧围成一圈。“老师，老师，你看，我们发现四叶草了！你快看，快看。”他们的兴奋仿佛为谢老师疲惫的身体注入了力量，“老师，我们刚刚回来的时候在草丛中发现的！”“你们真棒，真的很漂亮哦。”谢老师说。“老师，我们送给你啦！你辛苦了！希望你也和我们一样开心、幸运！”谢老师觉得她教学生，如何学习，这一刻，学生也在教她，如何生活。老师的爱，不仅是爱工作、爱学生，更是善于发现和喜爱生活中的点点滴滴的事物，珍惜一切美好的事物和小惊喜。

班里有个特殊的孩子，从开学初，家长就告诉她：孩子从小学起就控制不住自己的情绪，每天靠吃药控制的的情绪。果然，通过开学几周的观察，谢老师发现，孩子确实容易与人起争执，而且一言不合就动手，在班上越来越少的同学敢跟他交朋友。为了让他不孤单，谢老师经常找他聊天，不是把他叫到办公室来，而是经常去班上，每每看到他一个人或者即将与同学起冲突时，走过去拍拍他的背，他也总是回过头来，不好意思的看着谢老师。就这样，他们形成了默契。但是情况在半年前发生了恶化。孩子父亲因一场手术变成了植物人，后来孩子母亲告诉谢老师：孩子的爸爸、爷爷、姑姑如今都是植物人，孩子在暑假里有“自残”的倾向，觉得自己也将是植物人，不想学习，不想生活下去了。鉴于此，谢老师鼓励班上的每一个孩子帮助他，如今同学们亲切的称他：“熙熙。”除了经常找熙熙聊天关心之外，谢老师还经常打电话给她的母亲，询问有什么需要帮助的，并了解熙熙在家的情况。但是一味的帮助只会让孩子觉得被可怜，更加无助。于是谢老师鼓励学生向他寻求帮助，比如今天作业是什么，体育课你能和我们一起练排球吗……在一件件力所能及的小事里，她和学生们帮助熙熙收获自尊和自信。

讲台上，书桌边，寒来暑往，撒下心血点点；绽花蕾，育桃李，春华秋实，拳拳赤诚一片。一天天，老师用语言播种，用智慧耕耘；用汗水浇灌，用心血滋润。一年年，老师用信任和尊重，筑起孩子的梦想；用欣赏和赞美，培育孩子的未来，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。

教育传承，常树教师之形 

百年大计，教育为本。十年树木，百年树人。教育的传承，非一朝一夕，非一蹴而就。，知识的传授，教师的影响，潜移默化而又深远而持久，大概这就是教育的传承吧。

恪守师德，以德育人，以身作则，行为世范。师者，何以为师？ 大概就是示以美好，授以希望吧！